看過《快樂大本營》的朋友們，不知道你們對臺上那幾個黑衣人有沒有印象？
很多人的答案可能是NO。
沒關系~意料之中
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
因為，除了運送道具，這幾個“小黑”在臺上幾乎沒什么存在感。永遠不動聲色，如同隱形
日前，武漢市江夏區第一初級中學開展的研學活動中，也有"隱形人”登場。需要說明的是，雖然如同“隱形”，但他們的任務和責任，卻不會消失，反而更為重要。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
聽起來是不是很有feel
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近日，1450名來自武漢市江夏區第一初級中學的學生，在武漢學知工作人員的統一安排下分赴襄陽、宜昌，開展了一場聲勢浩大的研學旅行活動。
據悉，這是學校首次帶全年級學生跨市研學，如此大規模出行，實屬罕見。07:55
01
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
晚上都在畫報、做實驗
“小”細節見“大”意義
江夏一初是武漢市首批研學旅行試點學校之一，早在2018年5月，學校就曾帶領幾個班級前往襄陽、宜昌。
今年雖然目的地相同，但規模更大，相應的，課程也優化升級。
用武漢學知課程研發專員竇麗芳的話來說就是：更緊扣主題，更強調“以小見大”。
以初一學生的襄陽研學為例。襄陽古隆中的歷史厚重，來到這里，孩子們親眼見到了課文中的場景——隱居山林的諸葛草廬、兄弟一起開荒的田地、劉備三顧茅廬的紀念堂……穿越千年的歷史與現實交融，孩子們站在了名人曾經站過的地方，感受著任時空變遷也無法帶去的偉人魅力。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
然而，這遠遠不夠。
竇麗芳說，長久以來，諸葛亮在孩子們腦海中的印象，更多的是《出師表》中的一代忠臣，高屋建瓴的宏大敘事。這雖然沒錯，但視角太高了，高到沒什么煙火味。
她覺得，和三分天下的豪言壯志一樣，諸葛亮躬耕隴畝的細節生活、隱居山林的真實心境，也值得被細細品察與探究。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
為了讓學生了解到一個更全面的諸葛亮，學校結合實際教育教學計劃，設置了相應的任務卡，在活動中自然融入研學課題。
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比如，換上長袍漢服，誦讀《出師表》，感受諸葛亮忠貞不二的愛國情懷；繪制紙扇，輕搖羽扇靜其心志，領悟"寧靜致遠”的人生境界；團隊協作合寫“臥龍”，軍事之外，發現諸葛亮卓越的書法才能……
甚至是諸葛亮根據八卦玄學發明的玩具——孔明鎖，都被列為具體的研學項目。
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老師笑著說，解鎖孔明這一環節中，孩子們急得抓耳撓腮，但又合力將孔明鎖解開、再組裝，這些回憶對他們來說都很珍貴。
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也正是在這過程中，孩子們感受到諸葛亮的大智慧，也啟發了他們對“寧靜”和“致遠”的思考。
701班的黃晨認為：“‘寧靜致遠’，‘寧靜’不一定‘致遠’，但是想‘致遠’，必須得‘寧靜’�！�
他的同學曹躍則在研學日記中這樣寫道：“到頭來，勤（書不離手）、淡（淡泊明志）、求（堅守與追求），皆是一種境界。雖然說亂世出英雄，但我想，在這個時代，做好那三點，每個人都能成為自己的英雄……”
可以說，這些活動的著眼點，都很小，但恰恰從這些小中，孩子們才能真切地見到“大”的意義。
這一特點，也體現在初二同學的宜昌研學活動中。參觀完三峽大壩，老師現場提問：四面體三角形混凝土塊“截流石”與普通石頭相比有何優勢，從入水后的運動情況、阻力等方面思考。該思考題做完，回到賓館，學生們連夜畫手抄報、做水力發電實驗。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
這一系列主題活動，跨越了語文、歷史、地理、政治單科學科的界限，與外在景觀相關的學科知識融合在一起。
這不僅對于學生的認知基礎有要求，而且還能在其最近發展區內拓展其認知的廣度和深度。
02
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
無處不在的“隱形人”
安全之外也重課程評價
學生出行安全一直倍受家長及各界關注，如此大規模出行也讓校方繃緊了神經。
活動進行前，校方就已做了大量的組織工作：活動前召開行前一課，有針對性地對參加學生進行安全教育；從人員分工、應急事故處理、紀律要求等方面做好應急預案。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
不僅如此，武漢學知還另“留一手”。
襄陽研學第二天，孩子們來到唐城影視基地。在這場活動中，研學導師安排了分組對抗。
學生們被分為16人一組，帶著研學任務卡，深入唐城尋找答案。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
對抗的形式也是相當新穎，而且不局限于每組16個人，武漢學知給每個小組配備了一位“隱形人”。
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其實，就是我們的研學導師。
稱之為“隱形”，是強調研學導師在整個過程中不引導、不提示、不干涉，任由學生探索。
這樣的方式，既保障了學生的安全，又絕不因老師家長自己的焦慮，而剝奪了孩子的體驗。
當然，也有另外潛在的好處。一方面，研學導師可以觀察學生，加速對學生能力的了解；再有，學生們都渴望在研學導師面前表現一番，積極性完全被調動起來了。
本次唐城研學，強度不小，因為孩子們要爭取在最短時間內，協作完成4個闖關項目：投壺擲箭、字詞之美、你演我猜和漫天飛花。每一個都頗有難度，卻也不乏趣味。
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其中，你演我猜最受孩子們歡迎。他們被分為表演者和猜題者；不允許講話，不得使用電子設備；只能通過手勢傳遞相應信息。
這個游戲是古代行酒令的一種，既考驗學生的詩詞儲備量，也鍛煉同學之間的默契度。
從孩子們現場的表情來看，大家都有一種意猶未盡的感覺。
活動結束，“隱形人”根據學生在整個過程中的表現打分，作為優秀個人評選的重要依據。
“我們在研學課程評價中，更注重過程性評價，考察學生在研學中的表現�！睂W知課程研發專員竇麗芳強調，研學旅行必須搭建層次化、多樣化的評價體系，例如每天都可以進行的小組競賽和小組總結，或者到一定階段再進行的作品展示、研究報告等。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
“評價的宗旨可以隨著每次研學主題不同而側重點不一，總的來說，主要關注學生的思辨能力、動手能力和創造力�！�
03
從班級試點到全校推廣
武漢多所學校積極開展研學實踐
2018年7月，武漢市首批研學試點學校名單公布。其中，江夏區6所，毫無懸念的，江夏一初位列其中。
其實，早在名單公布的前一年，學校就已聯系武漢學知，溝通學校的整校出行方案；2018年，學校7個班級走出校園，也正是那次試水，讓學校看到了學生的素質和潛力。
直到本次，學校24個班級，全年級出動，看到孩子們如此投入，收獲也多，該校校長阮正林很欣慰：“之前的辛勞，都沒有白費�！�
阮校長說，按照“教育性、實踐性、安全性、公益性”原則，學校定期組織學生走出校園，開展各項研學活動。
快樂大本營有黑衣人，研學旅行中有“隱形人”！
研學歸來，同學們攥寫研學感想，做探究性學習報告。學校還舉辦主題分享會，集中展示孩子們的各種作品，如作文、手抄報等。
這些作品也被分享到學校的成果展示板上。走進江夏一初大門，沒多遠，我們就能在道路一側看到十塊大型展板。“諸葛隆中、詩韻唐城”、“人走三峽、書讀天下”……展板上的研學主題引人注目，充分展現了該校在研學新教育方面的成果。
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“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”阮校長表示，武漢研學試點學校名單的公布體現了政府對研學旅行的重視，學校將盡最大努力推廣自己的研學實踐，讓學校之間相互學習、相互交流、相互促進。
